Geschichte

Geschichte

„Wer die Vergangenheit nicht ehrt, verliert die Zukunft.

Wer seine Wurzeln vernichtet, kann nicht wachsen.“

Friedensreich Hundertwasser (1928-2000), österr. Künstler

„Geschichte ist nicht nur Geschehenes, sondern Geschichtetes

- also der Boden, auf dem wir stehen und bauen.“
Hans von Keler (*1925), dt. Theologe

Herzlich Willkommen auf der Homepage des Faches Geschichte des Alexander-von-Humboldt-Gymnasiums. Auf den folgenden Seiten werden wir Ihnen unser Fach ein bisschen genauer vorstellen.

Unser Team
Unsere Lehrmaterialien und unsere Ausstattung
Themenbereiche der Sekundarstufe I
Themenbereiche des Wahlkurses Geschichte bilingual im Differenzierungsbereich
Themenbereiche der Einführungsphase
Unterrichtsinhalte der Qualifikationsphase
Aktuelle Projekte und AGs
Facharbeiten
Linksammlung für Schülerinnen und Schüler zum Selbstlernen und Vertiefen

Unser Team

Der Fachbereich Geschichte möchte sich an dieser Stelle kurz vorstellen.

Frau Fricke, Frau Müller, Frau Riemer, Frau Rupp, Herr Abramson, Herr Breuer, Herr Bongartz, Herr Vollmer und unsere Referendarinnen Frau Schmitz und Frau Zerr

Kolleginnen, die Geschichte auch bilingual unterrichten: Frau Fricke, Frau Riemer und Frau Rupp

Ansprechpartner: Frau Rupp, Herr Vollmer

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Unsere Lehrmaterialien und unsere Ausstattung

Sekundarstufe I

Forum Geschichte 1 kompakt NRW, Cornelsen (Klasse 6,7)
Forum Geschichte 2 kompakt NRW, Cornelsen (Klasse 7, 8,9)
Forum Geschichte 4 NRW, Cornelsen (Klasse 9)
The American Revolution, Klett (Klasse 8 – Wahlpflichtfach)

Sekundarstufe II

Geschichtskurse Sekundarstufe II Band 1-8, Schöningh
Geschichte Geschehen exempla, Klett
Kursbuch Geschichte, Cornelsen

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Themenbereiche der Sekundarstufe I

Jahrgangsstufe 6/7:

Was ist Geschichte?
Frühe Kulturen und erste Hochkulturen
Antike Lebenswelten: Griechische Poleis und Imperium Romanum
Was Menschen im Altertum voneinander wussten
Europa im Mittelalter
Was Menschen im Mittelalter voneinander wussten
Neue Welten und neue Horizonte

Jahrgangsstufe 8/9:

Europa wandelt sich (Revolutionäre, evolutionäre und restaurative Tendenzen)
Imperialismus und Erster Weltkrieg
Neue weltpolitische Koordinaten
Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg
Neuordnungen der Welt und Situation in Deutschland
Was Menschen früher voneinander wussten und heute voneinander wissen

Die schulinternen Lehrpläne als pdf-Downloads:

Jahrgangsstufe 6/7

Jahrgangsstufe 8/9

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Themenbereiche des Wahlkurses Geschichte bilingual im Differenzierungsbereich

8.1: Die USA - Hort der Freiheit und Menschenrechte?

8.2: Helden - als Vorbild?

9.1: Gewalt - Lösung in der Geschichte?

9.2: Migration – Wege in ein besseres Leben?

Der schulinterne Lehrplan als pdf-Download

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Unterrichtsinhalte der Oberstufe

Einführungsphase: Klasse 10 (G8)

10.1: Was treibt Menschen dazu, anderen ihre Wert- und Gesellschaftsvorstellungen aufzudrängen?

10.2: Was treibt Menschen in kriegerische Auseinandersetzungen?

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Qualifikationsphase: Klassen 11 und 12 (G8)

Grundkurs	Leistungskurs (vertiefte Behandlung der Themen)
11.1 Das „lange“ 19. Jahrhundert - Nationalstaatsgedanke und Nationalismus in Europa - Idee und Problematik des Nationsbegriffs - Bedeutung der Napoleonischen Kriege für den Nationalstaatsgedanken am - Beispiel Deutschlands und eines weiteren Landes - "Einheit und Freiheit" in der deutschen Revolution 1848/49 - Reichsgründung von oben: Innen- und außenpolitische Grundlagen des Deutschen Kaiserreichs	11.1 Das „lange“ 19. Jahrhundert - Nationalstaatsgedanke und Nationalismus in Europa - Idee und Problematik des Nationsbegriffs - Bedeutung der Napoleonischen Kriege für den Nationalstaatsgedanken am - Beispiel Deutschlands und eines weiteren Landes - "Einheit und Freiheit" in der deutschen Revolution 1848/49 - Reichsgründung von oben: Innen- und außenpolitische Grundlagen des Deutschen Kaiserreichs
11.2 Zweite Industrielle Revolution (technischer Fortschritt und sozioökonomische Veränderungen) und imperialistische Expansion (Deutschland, Großbritannien, USA) 1880 - 1914 Das „kurze“ 20. Jahrhundert - Der Erste Weltkrieg - Kriegsursachen und Kriegsausbruch - Der Erste Weltkrieg als „moderner“ Krieg - Epochenjahr 1917 - Kriegsende und politischer Umbruch in Deutschland - Friedensverträge Die nationalsozialistische Diktatur (je nach Verlauf des Schuljahres kann mit diesem Thema bereits in der 11.2 begonnen werden) - Politische und ideologische Voraussetzungen des Nationalsozialismus: mittel- und längerfristige politische Ursachen, Krisensituation 1930 – 1933, NS-Ideologie	11.2 Zweite Industrielle Revolution (technischer Fortschritt und sozioökonomische Veränderungen) und imperialistische Expansion (Deutschland, Großbritannien, USA) 1880 - 1914 Das „kurze“ 20. Jahrhundert - Der Erste Weltkrieg - Kriegsursachen und Kriegsausbruch - Der Erste Weltkrieg als „moderner“ Krieg - Epochenjahr 1917 - Kriegsende und politischer Umbruch in Deutschland - Friedensverträge Die nationalsozialistische Diktatur (je nach Verlauf des Schuljahres kann mit diesem Thema bereits in der 11.2 begonnen) - Politische und ideologische Voraussetzungen des Nationalsozialismus: mittel- und längerfristige politische Ursachen, Krisensituation 1930 – 1933, NS- Ideologie
12.1 Die nationalsozialistische Diktatur - Politische und ideologische Voraussetzungen des Nationalsozialismus: mittel- und längerfristige politische Ursachen, Krisensituation 1930 – 1933, NS - Ideologie - Ende des Rechts- und Verfassungsstaates in Deutschland 1933/34 - Zweiter Weltkrieg und Völkermord an den europäischen Juden - Deutschland und Europa nach dem Zweiten Weltkrieg - Teilung Europas und Deutschlands (1945 – 1955) èBlockbildung / Verlust der Souveränität	12.1 Die nationalsozialistische Diktatur - Politische und ideologische Voraussetzungen des Nationalsozialismus: mittel- und längerfristige politische Ursachen, Krisensituation 1930 – 1933, NS - Ideologie - Ende des Rechts- und Verfassungsstaates in Deutschland 1933/34 - NS-Außenpolitik bis 1939 - Zweiter Weltkrieg und Völkermord an den europäischen Juden - Deutschland und Europa nach dem Zweiten Weltkrieg - Teilung Europas und Deutschlands (1945 – 1955) èBlockbildung / Verlust der Souveränität
12.2 Das Grundgesetz und die Gründung der Bundesrepublik Deutschland - Entstehung und gesellschaftspolitische Entwicklung der DDR - Epochenjahr 1989 - Der Untergang der Sowjetunion und die Revolutionen in Osteuropa - Die Vereinigung der beiden deutschen Staaten 1989/1990.	12.2 Das Grundgesetz und die Gründung der Bundesrepublik Deutschland - Entstehung und gesellschaftspolitische Entwicklung der DDR - Neue Ostpolitik im Rahmen der internationalen Entspannungspolitik - Epochenjahr 1989 - Der Untergang der Sowjetunion und die Revolutionen in Osteuropa - Die Vereinigung der beiden deutschen Staaten 1989/1990.

Der schulinterne Lehrplan als pdf- Download

Anmerkung:

Die oben angegebenen Unterrichtsinhalte werden für die Aufgabenstellungen im Zentralabitur vorausgesetzt. Das heißt, dass sie von 11.1 – 12.2 im Unterricht behandelt werden müssen. Die oben angegebene Zuordnung der Unterrichtsinhalte zu den Jahrgangsstufen kann sich geringfügig verschieben.

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Aktuelle Projekte und AGs

In der Sekundarstufe I ist im Fach Geschichte ein bilingualer Schwerpunkt (Geschichte/Englisch) im Aufbau. Das bedeutet in den Jahrgangsstufen 6/7 werden bilinguale Module in den nicht mathematisch-naturwissenschaftlichen Klassen durchgeführt sowie in den Jahrgangsstufen 8/9 wird das Wahlpflichtfach Geschichte bilingual angeboten. In der Jahrgangsstufe 6 wird bereits Geschichte im 2. Halbjahr in den nicht matnat Klassen dreistündig unterrichtet und ein bilinguales Modul (Geschichte/Englisch) durchgeführt.

Ein bilinguales Modul (Geschichte/Englisch) in der Klasse 6a (2010/11) zu “The Romans“

Ausflüge z.B. nach Xanten in den Archäologischen Park, in die Tutanchamun Ausstellung nach Köln (2010/11: s. Artikel als pdf), ins EL-De-Haus (NZ-Dokumentationszentrum) in Köln
Assemblies in der Klasse 6 z.B. zu den Römern
Teilnahme am Geschichtswettbewerb des Bundespräsidenten
Geschichtsbibliothek Jahrgangsstufe 6/7

Erfolge

Erfolgreiche Teilnahme am Neusser Wettbewerb des Clemens-Sels Museums "Die Neusser und ihr Geld"

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Facharbeiten

In der Jahrgangsstufe 11 (G8) ersetzt eine Facharbeit die erste Klausur im zweiten Halbjahr. Themen der Facharbeiten aus den vergangenen Jahren sind z.B.:

Themenliste bisheriger Facharbeiten (2000-2011):

Das Schulwesen im Nationalsozialismus im Vergleich zur heutigen Zeit
Das Berliner Holocaust-Mahnmal im Spiegel der Lokalpresse
Reaktionen der englischen Presse auf die deutsche Flottenpolitik (Ende 19./Anfang 20. Jahrhundert)
Beispiele für die Integration von Vertriebenen aus Ostpreußen in der Neusser Region nach dem Ende des Zweiten Weltkrieges (Befragung von Zeitzeugen)
Vietenhof 1790-2000 (Geschichte des Hofes, der Familie und der wirtschaftlichen Entwicklung)
Der Stellungskrieg an der Westfront – ein kriegerischer Wendepunkt in publizistischer Darstellung
Der „Struwelhitler“ – ein Beispiel für antideutsche Kriegspropaganda
Der Kriegsausbruch im August 1914 – eine vergleichende Analyse der Darstellung in ausgewählten englischen und deutschen Presseartikeln
Bismarcks Sozialpolitik – ihre Darstellung in Fremd- und Selbstzeugnissen
Das Attentat auf Hitler vom 20. Juli 1944 – dokumentiert in ausgewählten Pressereaktionen des In- und Auslands
Menschenrechtsdiskussion im Islam, am Beispiel der Stellung der Frau
Die Struktur der Mitgliedschaft der Aachener NSDAP und deren Veränderung (1933-1945)
Die Bewertung des Wiener Kongresses – Vergleich der Deutung im Jahr 1934 und heute
Eleonore von Aquitanien – eine große Frau des Mittelalters zwischen Legendenbildung und historischen Tatsachen
Postkarten als Propagandamedium des Kaiserreiches (Analyse von Postkarten zum Boxeraufstand)
Schlachtschiff „Bismarck“ – tragisches Beispiel der verfehlten NS-Flottenpolitik?
Die Revolutionstheorien von James C. Davies, angewandt auf die Französische Revolution
Die Russische Revolution – 25.2.1917, Beginn der Februarrevolution
Hat Fidel Castro Che Guevara bei seiner Expedition in Bolivien verraten?
Filmanalyse: „Das Rettungsboot“ von Alfred Hitchcock
Harro Schulze-Boysen – seine Überzeugungen als Basis für seine Aktivität im Widerstand gegen den Nationalsozialismus in der zur Roten Kapelle gehörenden Schulze-Boysen/Harnack-Organisation
Eisensteins „Panzerkreuzer Potemkin“ – ein Film beleuchtet die sozialen Zustände in Russland zur Zeit der Revolution von 1905
„Napola – Elite für den Führer“. Zwischen Film und Realität
Die Behandlung der Zwangsarbeiter und Kriegsgefangenen im Nationalsozialismus
Der 9. November 1989 – ein verhinderter deutscher Nationalfeiertag?!
„Der große König“ – ein Film der NS-Ideologen
Das Wahlverhalten der Neusser Bevölkerung bei den Reichstagswahlen 1932, 1933
Die Geschichte der Ölmühlenindustrie in Neuss vom 18. bis zum 20. Jahrhundert
Entwicklung des Neusser Hafens (1894-1927)
Hermann der Cherusker in seiner Bedeutung als Volksmythos im Deutschen Kaiserreich
Zwangsarbeit in Neuss während des 2. Weltkrieges am Beispiel der International Harvester Co.
Widerstand in der Stadt Neuss zu Zeiten des Nationalsozialismus
Geschichte der Russlanddeutschen: Das Leben einer stetig unterdrückten Volksgruppe
Politische Ursachen und Folgen der Studentenbewegung in der Bundesrepublik Deutschland
Der Marshallplan und seine Auswirkungen auf Westdeutschland
Koreakrieg – Ursachen und Verlauf
Persönlicher und politischer Werdegang des Reichspropagandaministers Joseph Goebbels mit anschließender Bewertung seiner politischen „Leistungen“
Bedeutung der Propaganda im 3. Reich am Beispiel der Reden von Goebbels
Die Zeitwende 1900 unter besonderer Berücksichtigung der deutschen Außenpolitik bis 1918
Die Außenpolitik Otto von Bismarcks ab 1862
Der Vietnamkrieg – Realität im Spiegel filmischer Darstellung
Der Erbfeindschaftsbegriff – Entstehung, Inhalt und Folgen eines Mythos
Russlanddeutsche: Wie kam es zu der Auswanderung der Deutschen nach Russland? – Welche Beweggründe hatten sie, wieder nach Deutschland zurückzukehren?
Stolpern für die Erinnerung – das Projekt Stolpersteine in Neuss
Mehr als nur eine Terroristin – die Journalistin Ulrike Meinhof von der RAF
Filmanalyse anhand ausgewählter Sequenzen: „Sophie Scholl – die letzten Tage“
Pro und Contra der Kindererziehung in Theresienstadt
Die Rezeption des Vietnamkrieges – ein Vergleich zwischen deutscher und amerikanischer Presse anhand von ausgesuchten Beispielen